Rapport de stage au sein de Renault - Mise au point de la formation, fondamentaux de l'usinage

Rapport de stage au sein de Renault - Mise au point de la formation, fondamentaux de l'usinage

Résumé du document

Le passage de la vie étudiante à la vie professionnelle est un tournant majeur dans le devenir d'un ingénieur, c'est pourquoi les stages réalisés tout au long de notre cursus à l'INSA nous aident à trouver notre place dans le monde du travail de manière progressive et cohérente. En quatrième année, nous avons l'opportunité de réaliser un stage dans une entreprise industrielle en tant qu'assistants-ingénieurs. Pour ma part, je suis élève en génie mécanique et suite à une réflexion personnelle suscitée par mon entretien PPI de quatrième année j'ai choisi de réaliser mon stage dans une grande entreprise internationale du secteur automobile : Renault. J'ai opté pour une grande entreprise afin de découvrir cet univers professionnel qui restait jusqu'à présent inconnu pour moi. Une entreprise dynamique comme Renault permet aussi de découvrir des responsabilités d'organisation et de management, des aptitudes qui m'intéressent pour mon futur professionnel. Mon choix vers le secteur automobile s'explique, car il s'agit d'un domaine concret qui m'attire depuis longtemps et qui est un véritable moteur en matière de challenges technologiques et d'opportunités. Après quelques recherches, j'ai obtenu un stage d'une durée de huit semaines dans le service de l'École de la Fabrication au Technocentre Guyancourt de Renault.

Sommaire

  1. L'entreprise internationale Renault et le service de l'École de la Fabrication
    1. L'entreprise Renault dans le monde
    2. Le technocentre Renault
    3. Le service de l'École de la Fabrication
  2. La formation des fondamentaux de l'usinage
    1. L'objectif principal de la formation des fondamentaux de l'usinage
    2. La création de la formation des fondamentaux de l'usinage
    3. Le fonctionnement et l'articulation générale d'une formation
    4. La structure de la formation des fondamentaux de l'usinage et du répertoire de travail
    5. Le contenu de la formation des fondamentaux de l'usinage
  3. Mes missions au sein de l'École de la Fabrication
    1. Ma présence à la mise en main des modules de formation
    2. Le perfectionnement et la rectification du contenu de la formation des fondamentaux de l'usinage
    3. La création des questions/réponses du jeu et des fiches de synthèse
    4. La création d'une formation d'une journée pour l'intégration des intérimaires
    5. Mon ressenti personnel sur la réalisation de mes missions

Informations sur ce rapport de stage

  • Nombre de pages : 32 pages
  • Publié le : 01/03/2019
  • Langue : français
  • Consulté : 0 fois
  • Format : .doc

Extraits

[...] En effet, parfois les diapositives ne permettaient pas d'atteindre certains objectifs pédagogiques ou au contraire les diapositives apportaient trop d'information. Voilà à quoi sert la vérification de la cohérence des supports. Tous les supports étant liés, lors de la modification de l'un il faut être rigoureux à ne pas oublier de modifier les autres. Afin d'être cohérent et rigoureux, Mr. H m'a enseigné la démarche à suivre : La première étape est d'étudier les diapositives en vérifiant que les objectifs pédagogiques alloués à la séquence sont atteints. [...]


[...] H de quelques notions de pédagogie. En effet certains d'entre eux avaient déjà été formateurs et savaient animer un groupe alors que d'autres ne connaissaient pas les techniques de formation. Pour ma part je n'ai été que spectatrice durant cette présentation, mais j'ai été entièrement captivée. J'y ai appris plusieurs concepts de pédagogie réellement intéressants et utiles pour la vie quotidienne et professionnelle. Notamment la démarche « ERQO » (Écouter, Reformuler, Questionner et Observer) qui regroupe les qualités d'un bon formateur. – Écouter : tout d'abord, écouter les données verbales et non verbales des apprenants, sans se focaliser sur ce que l'on veut dire, permet de s'adapter à leur niveau et à leur rythme d'apprentissage. [...]


[...] L'élaboration de toutes ces tâches et la découverte d'une entreprise comme Renault m'ont permis d'acquérir des compétences en matière de pédagogie et d'usinage. Abstract The Renault company has schools, including one for manufacturing, which aims to improve skills in the Renault factories worldwide. The formation of ‘Fundamentals of machining' targets to improve machining skills of workers and help them to understand the physical phenomenons that occur within their working tools. This training lasts thirteen days and is divided into five modules: Machine, cutting fluid, parts, tools and cut. [...]


[...] Elle les rencontre et récolte les informations pour réaliser une première mise en forme de la formation, qu'elle présentera à Mr. H et qu'ils continueront de perfectionner. C. Le fonctionnement et l'articulation générale d'une formation Afin d'expliquer la formation des « Fondamentaux de l'usinage », il est nécessaire d'expliquer comment fonctionne une formation standard. Une formation est divisée en modules, elle-même composée de parties. Pour chaque partie est confectionnée : Une fiche savoir-faire sous format Excel (cf. Annexe Un support visuel sous forme de diapositives powerpoint (cf. [...]


[...] Il est vivement conseillé lors des formations de varier les supports pédagogiques : PowerPoint, paper-board, travaux pratiques en atelier, jeux, etc. Tout ce qui peut permettre de varier et d'animer la formation est bienvenu. c. Les scénarios pédagogiques (cf. Annexe III pour voir un exemple) À chaque support PowerPoint est associé un scénario pédagogique rédigé sur un fichier Excel. Ce scénario est destiné au formateur et non aux stagiaires. Il présente le canevas préétabli et pensé par les créateurs de la formation. Ainsi il guide le formateur pour tout le déroulement de la séquence. [...]

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