Relation pédagogique
J'ai décidé dans le cadre de la Formation d'Analyse des Pratiques Educatives de travailler particulièrement sur la motivation. Ainsi, j'expliquerai dans un premier temps pourquoi j'ai choisi ce thème, puis dans un second temps je mettrais en lien mes observations avec ce que j'en avais compris, les idées que je m'en faisais et avec des concepts clés et mes lectures personnelles en rapport avec la relation dans la classe.
[...] Ceci n'est pas un problème de motivation mais plus de concentration. Elle semblait préoccupée de ne pas retrouver son crayon, le reste ne lui importait peu. Cependant on pourrait se demander si le professeur n'avait pas été plus vif, plus imposant dans la classe, Charlotte aurait été plus attentive et aurait simplement pris un autre crayon pour faire l'exercice. Conclusion Ce que je retiens de mon stage, de mes observations sur la relation dans la classe (particulièrement sur le thème de la motivation) c'est qu'il faut sans cesse attirer l'attention des élèves. [...]
[...] Structure CP CP-CE1 CE1-CE2 CE2 CM1 CM1-CM2 CM2 Son projet éducatif Un lieu d'Accueil et de Relations : Un lieu d'accueil : Reconnaitre chacun dans sa différence. Se rendre disponible à l'ensemble de la communauté éducative. Un lieu de convivialité : Tisser des liens entre les différents membres de la communauté (marchés, fêtes de l'école (fête de rentrée, galette, kermesse . ) portes-ouvertes, célébrations . ) Un lieu de partenariat : S'investir activement dans la vie de l'école par le biais de l'A.P.E.L.(Association des Parents d'Elèves) et de l'O.G.E.C. [...]
[...] Ici la phrase a permis au professeur de se faire entendre de toute la classe. Et par conséquent tout le monde savait que Nael avait réussit son exercice. Il y a ici une « double communication », l'enseignant s'adresse à Nael mais n'oublie pas qu'il fait parti d'un groupe classe. Les attitudes verbales et non verbales du côté des élèves Suivant l'organisation spatiale de la classe, le professeur ne peut pas toujours être attentif à tous les élèves en même temps. [...]
[...] (Francis Danvers : Dictionnaire de pédagogie disponible à la BU) De plus d'autres auteurs ont également travaillés sur la motivation : Roland Viau, Philippe Meirieu, Edward Tolman, Harry Harlow. Question principale et questions intermédiaires Par quels moyens l'enseignant motive-t-il ses élèves ? Et comment reconnait-il ainsi les élèves motivés de ceux qui ne le sont pas ? Quelles sont les méthodes qu'il utilise pour évaluer ses élèves ? Met-il en place des activités ludiques ? Quelle pédagogie met-il en place ? Est-ce qu'il utilise une pédagogie différenciée ? Quelle est l'attitude de l'enseignant ? celle des élèves ? Comment l'enseignant réagit face à un enfant démotivé ? [...]
[...] Elargir aux autres religions (tolérance, ouverture d'esprit) "Il faut en avoir entendu parler pour faire un choix" Son projet pédagogique Le projet de l'école 2009-2010 s'articule autour du thème : « A la rencontre des Arts » Les objectifs : Favoriser l'observation, l'expression, la création, la concentration. Observer, s'ouvrir au monde. Acquérir des savoirs, des techniques. Développer le respect et l'estime de soi. Développer les sens. Partager un patrimoine culturel. Contribuer à la formation de l'esprit critique, du goût, de la sensibilité. Les moyens : Arts plastiques et visuels : Visite de musées, d'expositions, réalisations. [...]
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