Rapport de stage EPS, EPS éducation physique et sportive, CP cours préparatoire, APSA activité physique sportive et artistique, évaluation, école Jean Moulin de Grigny, REP réseau d'éducation prioritaire, athlétisme, INRP institut national de recherche pédagogique, école primaire, courir, sauter, compétences, projet professionnel
Tout d'abord, David et moi sommes intervenus à l'école Jean Moulin de Grigny, cette école est composée de 10 classes et de 226 élèves. Nous avons eu une classe de niveau CP, composée de 22 élèves. 12 garçons et 10 filles.
Le milieu social des élèves est défavorisé et l'école est reconnue REP +.
L'équipe pédagogique est composée de 12 enseignants et une RASED (1 maître E, 1 maître G), et aussi d'une psychologue scolaire.
L'école a également 6 AVS. Celle-ci n'a pas de projet EPS, au niveau des actions (sorties, voyages, visites), se passe un voyage scolaire pour les CM1 et diverses rencontres sportives pour les autres classes. L'EPS prend 3 h par semaine à la classe de CP. Nous disposions d'un local avec matériel basique (plots, balles, sacs pour lancer, etc.) et de 2 cours, une grande et une plus petite (photo ci-dessus). Concernant la classe, nous avions 3 élèves primo arrivants dont 2 non francophones et 4 élèves avec de grosses difficultés de compréhension.
Le niveau physique et scolaire est très hétérogène. L'attention et l'écoute des élèves peuvent parfois être difficiles et ils ont besoin d'être fréquemment recentrés.
L'enseignement de la natation est de 30 minutes par semaine durant le 2e semestre. Le livret d'évaluation est rendu 2 fois dans l'année au mois de janvier et juin. La classe a un projet en arts plastiques en partenariat avec le musée Picasso.
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[...] Ils essayent de s'appliquer et nous avons fait des groupes répartis avec 2 bons et 2 moins bons. Certains ont plus de mal, mais sont tirés vers le haut par leurs camarades. Lors du 2e échauffement, les élèves ont eu juste un signal sonore, et se sont appliqués et ont très bien compris dans l'ensemble, même si 2 ou 3 arrêtent de courir, l'exercice est acquis et sera présenté la séance prochaine, car les élèves l'aiment bien, ils courent tous et sont concentrés. Ayant géré le groupe de saut, les élèves ont essayé d'appliquer les consignes. [...]
[...] Lors de l'exercice du multibond, les enfants ont essayé de s'appliquer à aller loin dans les sauts en alternant les pieds. Ils ont appris le nom de l'exercice, la foulée bondissante. Lors de l'échauffement, certains élèves ne sont pas encore prêts à être seuls devant. Les premiers courent trop vite et les autres ne suivent pas, ils ont besoin de nous pour donner le rythme. L'exercice 3 de multibond est à approfondir, car nous avons eu un léger manque de temps. [...]
[...] Certains ne vont pas jusqu'au bout et font demi-tour en courant. Même avec les indications de dépasser les plots bleus et revenir sur le côté, les enfants continuent de faire demi-tour à 1 mètre de la ligne d'arrivée. Sur le départ, beaucoup ne sont pas concentrés et donc perdent du temps, ils ne savent pas placer leur pied ni leur main pour permettre un départ efficace. Pour l'endurance, le premier jour tous les élèves étaient en activité. Cependant, à partir de la 2e séance, certains n'acceptaient pas le fait de devoir courir longtemps. [...]
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