Rapport de stage EPS (Education Physique et Sportive) au CP (Cours Préparatoire)
Résumé du document
Tout d'abord, David et moi sommes intervenus à l'école Jean Moulin de Grigny, cette école est composée de 10 classes et de 226 élèves. Nous avons eu une classe de niveau CP, composée de 22 élèves. 12 garçons et 10 filles. Le milieu social des élèves est défavorisé et l'école est reconnue REP +. L'équipe pédagogique est composée de 12 enseignants et une RASED (1 maître E, 1 maître G), et aussi d'une psychologue scolaire. L'école a également 6 AVS. Celle-ci n'a pas de projet EPS, au niveau des actions (sorties, voyages, visites), se passe un voyage scolaire pour les CM1 et diverses rencontres sportives pour les autres classes. L'EPS prend 3 h par semaine à la classe de CP. Nous disposions d'un local avec matériel basique (plots, balles, sacs pour lancer, etc.) et de 2 cours, une grande et une plus petite (photo ci-dessus). Concernant la classe, nous avions 3 élèves primo arrivants dont 2 non francophones et 4 élèves avec de grosses difficultés de compréhension. Le niveau physique et scolaire est très hétérogène. L'attention et l'écoute des élèves peuvent parfois être difficiles et ils ont besoin d'être fréquemment recentrés. L'enseignement de la natation est de 30 minutes par semaine durant le 2e semestre. Le livret d'évaluation est rendu 2 fois dans l'année au mois de janvier et juin. La classe a un projet en arts plastiques en partenariat avec le musée Picasso.
Sommaire
- Analyse de l'APSA
- Justification du choix de l'activité
- Présentation du vécu des élèves
- Analyse de l'activité
- Présentation des objectifs
- Liens entre les contenus proposés et les compétences du socle commun
- Organisation du cycle - Frise pédagogique
- Présentation des comportements initiaux des élèves
- Présentation des comportements souhaités en fin d'apprentissage
- 10 fiches de séance et bilan
- L'évaluation
- Le projet professionnel personnel
- Analyse professionnelle de mon expérience
- Expérience en structure sportive ou loisirs
- Le projet professionnel
Informations sur ce rapport de stage
- Nombre de pages : 37 pages
- Publié le : 18/10/2018
- Langue : français
- Consulté : 1 fois
- Format : .doc
Extraits
[...] À ne pas refaire pour le saut, courir puis sauter à 2 pieds, la motricité est fausse et c'est justement le comportement que l'on veut corriger chez les enfants. Ensuite, les élèves enchaînent les passages, mais se placent devant la corde délimitant la zone malgré la consigne d'être entre les plots orange. J'aurais dû enlever les plots quand les rivières ont été mises en place. Les élèves étaient tout de même un peu dissipés, beaucoup voulaient s'arrêter, car ils avaient mal, etc. [...]
[...] Nous leur avons expliqué comment nous allions les évaluer : la performance étant prise en compte, mais surtout le respect des consignes. Par exemple, saut avec un pied et arriver sur deux pieds. Nous tournions alors avec notre groupe aux différents ateliers. Au niveau de la séance, nous avons commencé 10 minutes plus tôt pour avoir 10 minutes d'échauffement, et 1 h de pratique, avec environ 15 minutes par atelier. Cela a permis aux élèves de passer le plus de fois possible aux ateliers. [...]
[...] De plus, on apprend sur les autres et j'aime remédier aux différents problèmes des autres, ce qui est le travail principal du professeur d'EPS. Le fait de devoir improviser est une compétence que j'adore, et que je suis facilement capable de produire. [...]
[...] La compétence 5 « S'approprier une culture physique sportive et artistique » : Ici, les élèves ont surtout appris les règles liées à l'athlétisme, au saut, à la course et au lancer. Des règles simples comme « ne pas sortir de son couloir » sur un sprint. Durant le jour de pluie, ils ont pu apprendre beaucoup de choses concernant l'athlétisme, ils ont essayé de trouver tous ensemble un des athlètes connus du monde de l'athlétisme, Usain Bolt. Ils ont pu apprendre à quoi servait l'échauffement, et à quoi servaient les étirements. Les enfants ont aussi essayé de réaliser leur meilleure performance et certains étaient surpris d'être aussi bons. [...]
[...] Le temps de pratique au saut a été correct. J'ai mis en place des rivières à la craie pour que les élèves sautent par-dessus pour leur donner un objectif. Ils allaient bien derrière les autres ce qui a permis de faire en sorte qu'ils puissent enchaîner chacun leur tour les sauts. Ils ont bien réussi à sauter avec un pied dans l'ensemble. Durant la pause, j'ai mis en place un carré bleu afin de faire asseoir les élèves et de leur répéter leur groupe. [...]