Pédagogie, équipe pédagogique, communauté éducative, classe de CP, RASED Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté, plan d'intervention personnalisé
Lors de mon stage en classe de CP, j'ai pu assister à une réunion entre l'enseignante et le RASED (Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté) pour évaluer les compétences en lecture d'un des élèves de la classe.
[...] La collaboration entre le RASED et l'enseignante se déroule sur le long terme et de façon régulière afin d'ajuster le plan d'intervention en fonction des résultats observés, en apportant des modifications aux activités et aux stratégies selon les besoins changeants de l'élève. La collaboration se fait également entre l'équipe pédagogique et les parents de l'élève. Ils partagent les progrès de l'élève, discutent des activités de soutien à la maison et encouragent ainsi la collaboration entre l'école et la famille. Cette collaboration met en avant la compétence « coopérer avec les parents d'élèves ». L'enseignant établit une relation de confiance avec les parents en examinant les progrès et le parcours de leur enfant. [...]
[...] La compétence 5 « accompagner les élèves dans leur parcours de formation » explique que l'enseignant, en collaboration avec l'équipe du RASED et les parents, joue un rôle actif dans l'élaboration du parcours pédagogique et éducatif de l'élève. Il contribue à la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture de l'élève tout en collectant des informations sur les acquis, afin de structurer de façon progressive les apprentissages. La collaboration, dans le cas de notre élève, a bien fonctionnée pour plusieurs raisons. Premièrement, l'identification précises des difficultés de l'élève grâce aux évaluations ont permis de fournir une base solide pour la planification et les moyens d'interventions. [...]
[...] L'enseignant s'engage auprès de divers intervenants de l'école pour accompagner le parcours de l'élève. Le plan d'intervention personnalisé inclut des stratégies pédagogiques spécifiques ainsi que des séances d'enseignement individualisées avec des activités de soutien à la maison et des recommandations pour l'enseignante afin de soutenir l'élève en classe. Ce plan met en avant la compétence « prendre en compte la diversité des élèves ». L'enseignant doit adapter son enseignement en fonction de ses élèves et travailler avec des personnes ressources afin de mettre en ?uvre des projets personnalisés de scolarisation. [...]
[...] En effet, à travers le cas de cet élève, je peux constater qu'un enseignant doit être capable de repérer dans le comportement de l'élève des signes de difficultés et de s'interroger sur leur nature afin de pouvoir prendre appui et demander de l'aide à d'autres personnes comme le RASED. Les membres du RASED et l'enseignante se sont ensuite réunis afin de discuter des résultats des évaluations diagnostiques ainsi que du comportement et des performances de l'élève en classe afin d'établir un plan d'intervention adapté. Ils réfléchissent ensuite ensemble à une solution pour favoriser la réussite et le bien-être de l'élève. Cette collaboration au sein de l'équipe pédagogique met en avant plusieurs compétences. [...]
[...] Cela inclut des techniques d'enseignement différencié, des méthodes de renforcement positif ainsi que des stratégies pour créer un environnement d'apprentissage inclusif en classe. Cette formation s'inscrit dans la compétence 14 « S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel ». En effet, l'enseignant enrichit ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques et examine de façon réfléchie sa pratique afin de mettre en ?uvre les résultats de sa réflexion dans son action professionnelle. Cette formation lui permet également de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles. [...]
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