La petite taille de la structure que j'avais choisie m'a permis de rester bien au contact des enfants. D'emblée s'est affirmée une constante dans ma vision personnelle du rôle du directeur : le directeur est loin d'être un simple gestionnaire, fut-ce dans l'élaboration du projet pédagogique. Dans de si petites structures, il assure même le double rôle de la direction et de l'animation elle même. C'est d'ailleurs par goût de ce contact que j'ai continué l'animation. La gestion de l'équipe s'est un peu écartée des exemples abordés en stage théorique, dans la mesure où, dans une équipe de 5 personnes, la concertation est permanente, et les temps de réunion formelle plus réduits. J'ai donc organisé assez peu de réunion d'équipe structurée. De même, le recrutement s'est effectué de façon très éloignée des jeux de rôle organisé durant le stage pratique, puisque je connaissais déjà les membres de l'équipe. L'élaboration du projet en est un autre exemple, (...)
[...] Formuler un projet pédagogique réaliste et cohérent, négocié avec l'équipe. Assurer un approvisionnement correct en qualité comme en quantité. * Assurer la sécurité et la santé des jeunes dont il a la charge et assumer ses responsabilités : évaluer les risques; s'y adapter. Respecter la législation et la faire respecter. Motiver et dynamiser l'équipe d'animation, et participer à son travail. Veiller à l'aspect éducatif des activités, au respect du projet. Adapter son projet au public et aux aléas de la réalité. Assumer son rôle d'autorité et de référence. [...]
[...] Le recrutement de l'équipe a cette fois permis une meilleure clarification de mes critères de choix. Les différences avec le premier stage L'accumulation des problèmes "d'intendance" m'a tenu trop éloigné à mon goût de mon rôle pédagogique. Pensant mettre à profit ce nouveau stage, pour clarifier et exercer ce rôle, je suis obligé de constater que l'évolution par rapport au premier stage n'est pas aussi grande que prévu. J'ai l'impression d'y avoir été davantage attentif, sans pouvoir agir autant qu'il l'aurait fallu. [...]
[...] Déjà bien investi dans des projets aussi "profond" dans ma vie professionnelle, ce type d'opération m'est donc apparu comme trop hasardeux pour un premier stage. Il me restait toutefois l'espoir de "monter" ainsi un jour un séjour de A à tant cet aspect de la fonction me semble passionnant. Autres surprises, moins bonnes : l'étude des responsabilités, de la législation et des grands points de réflexion ne diffèrent guère de ce que j'avais déjà vécu en BAFA. Quelques stagiaires prennent -heureusement- un peu de hauteur, mais, dans l'ensemble, mes acquis s'en tiendront pour la plupart là où m'ont mené mes réflexions précédentes, issues encore des stages conduits en tant que formateur. [...]
[...] Enfin, j'attendais également de nombreux conseils en vue de la rédaction d'un projet pédagogique. Comment formuler des objectifs suffisamment spécifiques, dans des domaines aussi difficilement évaluables que les relations humaines? En ce qui concerne les autres aspects de la fonction, comme les problèmes de mixité, de toxicomanie, d'intégration, de violence, ou le rôle formateur du directeur, la conduite de plusieurs stages BAFA m'avait déjà suffisamment laissé de temps pour clarifier mes opinions ou mes compétences dans ces domaines. Les acquis Parmi les "surprises" de ce stage, la découverte du budget prévisionnel. [...]
[...] Toutefois, mon immaturité d'alors ne m'a guère permis de tirer parti du stage dans ce domaine. Mes formateurs ont pu constater mon dynamisme et mon enthousiasme, mais il m'apparaît très clairement maintenant que ma progression dans la réflexion sur la fonction d'animateur a été très faible. Là encore, le très classique "c'était bien, on a bien me tenait lieu d'évaluation d'animation Malgré, donc, de bonnes dispositions pour la vie de groupe, mon stage fut très justement évalué "moyen". Grâce à la complémentarité de l'équipe, mon stage pratique qui suivit aussitôt, fut nettement plus réussi, en dépit de la même faiblesse de réflexion sur le rôle éducatif de l'animateur. [...]
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