Rapport de stage : stage dans une école primaire (2005)

Extraits

[...] avoir un meilleur apprentissage. De plus, il faudra les amener à s'auto-gérer afin de développer soit Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Utiliser différentes formes de déplacements recevoir et tirer, passer la balle à un partenaire. s'organiser dans l'espace par rapport à la position du ballon Combiner lancer et se déplacer dans une situation Evaluation sommative des acquis INTRODUCTION A travers cette expérience en école primaire, j'ai pu observer plusieurs points essentiels qui m'ont permis d'évoluer, au fur et à mesure des séances, dans mon approche pédagogique. [...]

[...] S'approprier dans l'action des règles apprises par ailleurs. En outre, en proposant aux élèves des situations pour se rencontrer, discuter, travailler ensemble à la réalisation de projets communs dans un climat d'écoute, de solidarité et de respect de l'autre, l'éducation physique et sportive offre des occasions concrètes d'accéder aux valeurs sociales et morales. Elle contribue en ce sens à la lutte contre l'intolérance et la violence, dans la pratique contrôlée d'activités physiques pouvant véhiculer par ailleurs, notamment dans les médias, des notions de rivalité, d'agressivité, et de recherche de la réussite à tout prix. [...]

[...] »  Programmes et instructions pour l'école élémentaire (1985) : « Le goût durable des pratiques sportives concourt à l'équilibre et à la santé affermit le sens de l'effort habitue à l'action collective, c'est pourquoi l'éducation physique et sportive est une éducation à la responsabilité. » Les programmes d'enseignement de l'école primaire sont fixés en annexe du présent arrêté : A. du 25-1-2002. JO du 10-2-2002. Le sport scolaire est une composante originale de la politique éducative française. Il est, dans toutes ses dimensions, souvent étudié par les autres pays, parfois envié voire imité. [...]

[...] La pratique journalière, quand elle est réalisable dans des conditions acceptables, doit être recherchée aussi souvent que possible. La compétence “S'opposer individuellement ou collectivement” est obligatoirement travaillée chaque année grâce à un module d'apprentissage sur les jeux collectifs, traditionnels ou non (on peut compléter la programmation avec un module de jeux de lutte ou de jeux de raquettes). Les activités de natation (un module d'au moins 12 séances chaque année) seront programmées en priorité pour les élèves de ce cycle chaque fois que les équipements le permettront. [...]

[...] Je décidais alors de laisser à l'enfant le choix : soit il venait avec le groupe, soit il allait s'asseoir plus loin. C'était alors mon autorité qui pouvait être remise en cause. J'ai expliqué au groupe le fonctionnement de l'exercice, sans m'occuper de lui. Je pense avoir fait une grosse erreur en le laissant dans son coin, mais je ne savais pas comment m'y prendre avec lui. Que je lui demande gentiment ou que je hausse le ton, il ne voulait rien entendre. [...]