Je suis en formation BEATEP avec les FRANCAS. Formation générale qui se déroule durant le 1er semestre 1992. Mon formateur me demande d'élaborer un projet d'activité qui pourra être mis en pratique dans le cadre d'un centre de loisirs. Je suis attirée par les arts plastiques, je décide donc de me lancer dans cette voie.
Première étape, trouver des idées d'ateliers attractifs. Je commence mes recherches dans les bibliothèques et en rencontrant quelques amis en formation dans les arts plastiques, pouvant me donner quelques précieux conseils.
Je souhaite cibler ces ateliers pour un public de 6/12 ans car à cet âge, les enfants débordent de créativité. Un âge de découvertes, où ils adorent se servir de nouveaux outils pour assembler coller, sculpter, mouler, tracer, former …. Ce qui correspond à la période des opérations concrètes selon Piaget ; ils adhèrent aux valeurs des adultes, j'en profite pour leur montrer mon intérêt pour les arts plastiques. Selon Freud l'enfant de cet âge rentre dans une période de latence, de calme relatif. L'enfant déplace ses pulsions vers des buts plus « socialisés », comme les jeux, les sports collectifs, les arts, la musique … Il est ainsi plus disponible aux apprentissages et accepte également mieux la discipline. Il s'ouvre vers les relations extra familiales, l'enfant se « socialise ».
Je commence la rédaction d'un projet de séance. Je tiens compte du public, de l'âge, de la structure d'accueil, de l'environnement… je propose également un budget prévisionnel d'activité.
[...] De même, je fais régulièrement passer un mot dans le cahier de liaison des enfants, pour leur rappeler de rapporter le livre qu'ils ont emprunté. Une technique qui fait ses preuves, le prêt fonctionne plutôt bien après la mise en place de celle-ci. Cette expérience avec les enfants est très enrichissante. J'aime faire partager mon attrait pour les livres. Le livre représente le savoir, la connaissance et une ouverture vers de nouvelles choses, du rêve. C'est pour cela qu'il faut donner le goût de lire très tôt aux enfants. Il apprend ainsi le respect. [...]
[...] Dont une grande partie d'émigrés, faisant partie de la classe sociale la plus basse. À l'opposée, une population de classe sociale « aisée » remplit pratiquement la totalité des effectifs du centre. Le tarif unique pour tous, ne permet pas aux classes sociales les plus basses d'en profiter. (Une tarification modulée est actuellement à l'étude.) Je constate alors que les enfants des classes sociales défavorisées participent aux animations de rues destinées en principes aux adolescents. Il y a certainement quelque chose à faire . [...]
[...] • De l'organisation des sorties (recherche d'itinéraires, de spectacle et des possibilités offertes sur la région) • Prévoir les achats pour les activités ou autres. (petits déjeuners, goûter, petit matériel ) Je prends également le rôle d'animatrice lorsque les effectifs l'imposent, lors de soties ou encore de grands jeux ou lorsqu'un animateur est malade. Le premier jour du centre a été assez compliqué. Je fais l'ouverture toute seule à 7h30, je ne sais pas trop où se trouve le matériel que me demande les animateurs, et j'attends impatiemment l'arrivée du directeur pour qu'il me renseigne. [...]
[...] Tout est arrivé en même temps : les repas, les intervenants, les animateurs qui voulaient les tickets de bus, l'autre le papier de soie vert que l'on avait commandé . Une vraie première journée d'adjointe néophyte J'ai eu l'avantage d'être mise tout de suite dans le bain. Ce qui m'a permis de chercher tout de suite des solutions. Les jours passent et je m'organise petit à petit. Je peux toujours compter sur le directeur pour m'aider et me guider dans mes démarches. [...]
[...] Définir les besoins en personnel établir les plannings s'investir dans les projets de la commune avec l'accueil. Je décide également organiser des ateliers durant le temps du midi, qui rendront celle-ci plus attrayante. Cibler les ateliers possibles et réalisables. Rencontrer les enseignants pour leur exposer notre projet qui se déroulera dans les locaux scolaires. J'organise donc une nouvelle réunion pour parler du résultat de mes recherches et présenter le projet final ; Je décide de convier tous les partenaires susceptibles d'intervenir au niveau de la structure : la municipalité, l'amicale laïque, le directeur de l'école, les représentants de parents d'élèves, un représentant des employés municipaux et du personnel de service, les atsems, la responsable de la cantine et les deux animatrices qui interviendront avec moi sur le projet. [...]
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