Présentation d'un centre privé pluridisciplinaire, analyse, TSA Troubles du Spectre Autistique, accueil pour enfants, équipe éducative, éducateurs, espaces de réunion, psychologues, structure bureaucratique, communication, psychologie des organisations, analyse des organisations
Le centre est situé au rez-de-chaussée d'un immeuble d'entreprise, sur les hauteurs de X, non loin de la commune de X et de X, dans le 92. Il est possible de se rendre au centre par le train X, via de grandes stations telles que la gare X et la station X. L'aménagement des locaux au sein du centre a un impact positif sur les enfants qui fréquentent celui-ci. En effet, l'aménagement interne a été pensé pour accueillir des enfants ayant des troubles du spectre autistique : salles d'activités, de travail et de motricités (dont certaines contiennent des équipements High Tech), couleurs des papiers peints ayant pour but d'être apaisants pour l'enfant, tables avec des roulettes en salle "goûter", salles indiquées par des pictogrammes, etc. Le centre a également l'avantage de tenir sur un seul étage et d'avoir une grande superficie, ce qui offre un espace de jeu et d'éveil important pour les enfants et qui permet aux professionnels d'avoir de la place pour travailler et mener à bien leurs différentes activités.
[...] Comme expliqué ci-dessus, à l'heure d'aujourd'hui, le centre se transforme peu à peu en structure bureaucratique. En effet, les critères que nous pouvons retrouver dans une structure bureaucratique sont : une autorité légale et limitée, des compétences définies par des textes (formations, concours administratifs, etc.), une relation fonctionnelle et rationnelle régie par des textes, un climat psychologique basé sur le conformisme et le respect des règles ainsi qu'une structure pyramidale avec une division poussée du travail. Actuellement, un directeur général est en poste depuis peu pour « remanier » le centre qui connaît d'importantes difficultés organisationnelles. [...]
[...] Chacun a à cœur que les enfants progressent et ils sont très bienveillants vis-à-vis d'eux. C'est à mes yeux, le plus gros point positif de la structure. D'autres valeurs telles que l'innovation, l'esprit d'équipe, le respect, la sécurité et la bienveillance régissent également ce centre. Pour ce qui est de l'aspect de l'innovation et de la sécurité, les valeurs sont bien visibles auprès des professionnels puisqu'ils travaillent avec des outils technologiques à disposition et qu'ils font bien attention à la sécurité physique des enfants, notamment en cas de crise. [...]
[...] Les éducatrices et les psychologues ont souvent demandé la mise en place de réunions « mixtes » ou la totalité de l'équipe du centre serait présente, mais la fondatrice de celui-ci a toujours catégoriquement refusé que celles- ci aient lieu en son absence. Sa présence très rare au centre compliquait fortement l'organisation de ces réunions et avait tendance à agacer toute l'équipe. Au mois de janvier, un nouveau directeur la remplace dans ses fonctions de directrice générale du centre X et organise dorénavant des réunions d'équipe le vendredi, de 9h à 10h (entre les psychologues) et de 10h à 11h (entre les éducatrices), ainsi que des GAP (Groupe d'Analyse des Pratiques) avec toute l'équipe, le mercredi, de 17 heures à 19 heures. [...]
[...] En effet, sur une journée type, les éducatrices s'occupent des enfants, en attendant que les psychologues les prennent en thérapie individuelle. La secrétaire et la direction, quant à eux, se chargent ensemble du lien avec les parents, les taxis et la MDPH. B. Valeurs présentes dans l'association (déduite des pratiques de chacun) Au sein du centre, le slogan « oui, ils peuvent le faire », résume plutôt bien la valeur principale de celui-ci : tous les enfants peuvent progresser avec une prise en charge adaptée, malgré leur handicap. [...]
[...] Aujourd'hui, cette histoire est toujours à l'œuvre, d'une part parce que la méthode de travail pensée et mise en place par la directrice pédagogique ainsi que l'une de ses consœurs est toujours appliquée par les professionnels, et d'autre part parce que le centre continu de repenser sa pratique, toujours dans l'intérêt des enfants accompagnés et ce, malgré les changements d'équipes au fil du temps. IV. Les missions et les raisons d'être de la structure A. Les quatre missions du centre Tedybear sont les suivantes - Amener l'enfant sur le chemin de l'autonomie par une approche pluridisciplinaire et personnalisée, adaptée à son stade de développement. - Permettre à l'enfant d'accéder à une scolarisation en milieu ordinaire dans les meilleures conditions. - Développer la socialisation de l'enfant accompagné. [...]
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