Cette séquence a été réalisée lors de mon second stage groupé. Je suis intervenu dans une classe de moyenne (8 élèves) et grande section (14 élèves) à l'école maternelle X. Ce travail autour des phasmes s'est effectué lors du décloisonnement de l'après midi. A ce moment de la journée, j'avais un groupe de 12 élèves de moyenne section. J'ai décidé de présenter le détail de l'ensemble de la séquence et d'analyser chaque séance, en essayant de mettre en avant les réactions des élèves.
Extrait du document : \"Quelques minutes après leur avoir dit que ça s'appelait un phasme, je leur ai demandé de me rappeler de quel animal il s'agissait. Aucun d'entre eux n'a été capable de me dire le bon mot, ni même une approximation. À ce moment-là, je me suis rendu compte à quel point il était difficile pour un élève de cet âge, de retenir un nouveau mot de vocabulaire, qui plus est complexe à prononcer. Un élève a quand même dit qu'il s'agissait d'un insecte. Cela montre bien qu'il est important de répéter de nombreuses fois les mêmes choses à des enfants de cet âge. Pour illustrer mes propos, je cite le neurophysiologiste Jean Pierre Changeux qui a mis en avant le fait que l'apprentissage passe en partie par la répétition ; ce qui permet d'augmenter le nombre de connexions synaptiques, synonyme du développement neurologique.\"
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