Dossier sur les pratiques professionnelles - Éducateur spécialisé

Extraits

[...] Je lui suggère qu'on parle que d'un sujet que je lui laisse choisir. Il ne sait toujours pas quoi me répondre et je constate que son regard est tourné vers l'ordinateur se trouvant dans cette salle. Il me dit « on peut regarder des clips sur l'ordinateur ? » Je lui re précise les règles de ce moment en lui rappelant que c'est avant tout un temps de discussion et d'écriture. « Oui David, je comprends » me dit-il tout en tournant la tête de nouveau vers l'ordinateur. [...]

[...] WALLON6, dans son article « Le rôle de l'autre dans la conscience du moi » explique ce sentiment : « il y a une sorte mimétisme émotionnel qui explique combien les émotions sont contagieuses et comment elles se traduisent par l'abolition, en chaque individu, de son point de vue personnel ». Cette situation où je me sentais attaché à B. m'entraina à me fixer dans une position dites défensive. Dans le but de me protéger j'ai alors imposé à B. un cadre plus rigide, plus réglementé au sein de nos temps d'atelier. [...]

[...] Un accompagnement thérapeutique est coordonné par une infirmière et une psychologue afin de maintenir un bien-être physique et mental de chaque enfant et adolescents. Une orthophoniste participe à cet accompagnement thérapeutique. A l'aide de support de médiation elle développe les capacités de langage des enfants. Enfin une assistante sociale est présente et constitue les dossiers d'admission et développe tout le long de la prise en charge ce lien entre l'IME et les différents partenaires. L'ensemble de ces professionnels entretiennent un lien étroit avec les parents, eux même au c?ur du projet. [...]

[...] lors de ces temps a été d'adapter son comportement au lieu. En effet à plusieurs reprises j'ai dû lui demander de baisser la voix pour ne pas déranger les autres personnes de la bibliothèque. Il a emprunté deux livres, le premier sur la coiffure et l'autre sur les l'évolution des horloges et des montres. De retour à l'IME, je lui ai demandé d'en choisir un sur les deux qu'il exposera à ses camarades. C. a choisi le livre sur la coiffure. [...]

[...] Il a souhaité chercher un livre sur les « Pokémons » mais la bibliothèque n'en possédait pas. Il a ensuite saisi les différents thèmes proposés et à agit de manière autonome en sélectionnant des livres qu'il regardait seul sur un fauteuil. Il est revenu ensuite vers moi pour me dire qu'il avait choisi un livre sur la seconde guerre mondial. Il a été difficile pour lui d'accepter le niveau trop élevé de ce livre et les limites de sa compréhension. Il a finalement accepté de se diriger vers un autre choix : un « Atlas » pour enfant. [...]